突如其来的疫情，给日常的教学秩序造成了前所未有的冲击，如何引导学生在疫情中保持定力，作为化学人如何在疫情中表现出应有的担当，更加突出化学作为中心学科的地位，发挥化学人在抗击疫情、复工复产以及国民经济建设的中坚力量，如何贯彻以学生为中心的远程线上教学、有效完成既定的教学目标，成为化工原理教学成功的关键。
1、在思想上，与党中央保持一致，以发展的眼光看问题，主动求变，化危为机
深入学习习总书记关于统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，打好新冠肺炎疫情防控全球阻击战系列讲话精神，从思想上与党中央保持一致。在突如其来的疫情面前，中国政府、中国人民不畏艰险，始终把人民生命安全和身体健康摆在第一位，打响了一场抗击疫情的人民战争，充分利用政治优势、组织优势，科学防疫，在困难中不断学习、成长，在大战中践行了初心使命，大考中交出了合格答卷。
受疫情的影响，校园里的“复工复产”不得不以网络的形式开展。事实上，网络教育因其具有突破时空限制、共享优势资源等优势，已经成为教育发展的潮流，而新冠疫情在客观上将时间表提前了。作为高等教育主体的高校教师，应当看清时代发展的趋势，对新事物要有积极的心态，特别是在百年未有之大变局中，主动求变，牢记教书育人的初心，担当起科技强国的使命。
疫情的向好发展提供了鲜活的案例，植入了《化工原理》课件中。比如，防止病毒传播的利器“口罩”就蕴含着一系列的“化工”问题，无论是原料的生产，还是单体的精制，以及纤维、无纺布的加工，都离不开《化工原理》中所涉及的单元操作——流体流动、传热、精馏、吸收、膜分离等。除此之外，课堂上还给学生提了开放性的问题，“为什么中国很快就解决了口罩的问题，并为世界源源不断的提供口罩？”让学生充分体会化工的发展为社会带来巨大推动作用，完整的产业链对于国计民生的重大意义，从而抛弃“去化工”的伪命题，树立“强化工”的真命题。
2、在组织上，上下联动，协同配合，补齐短板，快速完成“线下-线上”切换
新年伊始，学校召开延期开学教学工作布置会后，学院第一时间成立领导小组，由院长刘明杰教授、教学副院长朱英教授牵头，多次召集专业负责人、课程负责人、教学秘书等举行视频会议，制定了工作方案，建立工作群交流、分享经验，研究落实在线教学的每个环节。搜集各种信息技术操作说明，积极摸索学校在线教育平台的使用，发掘平台功能，及时传达在线平台改进措施，评估各种教学手段的优缺点。动员师生积极配合体验直播、录播、MOOC等不同授课方式，形成多元互动，及时了解并解决学生网络学习活动中遇到的困难。学院成立的线上教学督导小组对在线平台课程建设情况、师生互动情况和教学效果等进行督查，推动线上课堂教学的改进，实现线上线下教学同质等效。针对课程特点，为保证教学质量和课堂互动效果，《化工原理》课程最终选择了网络直播方式进行授课。同时为确保万无一失，提前录制课程视频并上传学校的课程中心。
3、在内容上，突出空天特色，传承红色基因，突显化工在空天领域的支撑地位
化学作为中心科学，是自然科学中唯一具有产业特征(化工)的基础学科，支撑并与其他学科密切交叉和相互渗透。化工原理是化工、环境、生物、材料等专业的必修课程，是从基础课向专业课的过渡桥梁。化工原理中概念多、公式烦琐、设备多样和实践性强，使得大部分学生在学习过程中感觉内容枯燥，晦涩难懂，容易失去学习的兴趣和动力。北航具有空天报国、服务国家重大需求的红色基因，化工在空天领域具有举足轻重的地位。为增强学生的空天报国理念，延续红色基因，在教学内容中引入了大量航空航天领域的案例，增强化工原理教学的生动性，培养学生学习的兴趣，加深学生对理论知识的理解，达到学以致用的目的，引导学生树立服务空天的信念。
在教学内容中引入大量航空航天领域的案例，增强学生的空天报国理念
4、在成效上，群策群力，多措并举，弘扬科技强国文化
线上直播方式在实时沟通方面具有很大的优势。通过课前签到，讨论区能够进行有效的沟通。在教学过程中，根据所学内容设置判断题、选择题，利用很短时间即可以了解到同学们对所学知识的掌握情况。线上课堂签到、提问、测试等可以实施掌握学生学习动态，线下课件下载、布置作业、问题解答可以了解掌握学生的学习效果。线上、线下的互动，激发了老师的工作热情和学生的学习热情，提高了学生探究问题，提出问题，带着问题学习的能力。新学期隔空的教学互动，线上线下并举的新教学方式，使学生参与度非常高，师生都得到了不一样的收获和成长。在课堂上预留课堂测验，让同学们思考并给出答案，利用网络技术手段可以很快的掌握学生们对知识点的掌握情况。结束线上授课之后，依然没有放松下来，学生通过电话、微信、邮箱等联系方式，就学习中遇到的疑惑进行讨论。同时会定期留课堂作业，让同学们课下进行解答并返回。通过多渠道、全维度的交流确保了每位学生都能达到最佳的学习效果。
同学们不拘形式跟老师进行交流心得，达到了预期的教学效果
经过老师和同学们的共同努力，线上教学达到了预期效果，同学们给出了很高的评价。
5、学生反映
化工原理本来是一门很难的课程，需要大量的练习。高老师利用直播教学，将习题融入到每个知识点的讲解中，现学现练，还实时收集同学们的疑问，现场解答。高老师将线上教学有限的沟通方式灵活运用，弥补了不能面对面教学的不足，让我们更好地学习了这门课程。（化学学院2017级本科生冯宇宸）
高老师非常注重学生们的反馈，经常像我们征求意见，考虑学生的感受。虽然课程本身有很大难度，学着吃力，但是在老师的讲解和针对性的答疑，还是可以攻坚克难，很好地达到教学目的。老师很负责很认真，也不乏幽默，给课堂带来不少乐趣。（化学学院2017级本科生丁少松）
高龙成老师对课程的讲授深入浅出，对习题的分析鞭辟入里，使原本难以掌握的化工原理课程内容为同学们内化理解。高老师的授课风格耐心细致，每次课都收集同学们的意见；同时也不乏风趣幽默，让同学们克服了网课带来的厌学情绪。（化学学院2017级本科生翟毅）
采用直播教学，课件和典型习题辅助。讲课重难点很明确，和同学互动性很好。上课下课有北航的铃声，很有亲切感。（化学学院2017级本科生韩雪枫）
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